The Research Dialogue

Author : डॉ. नितिन बाजपेयी

DOI: https://doi.org/10.64880/theresearchdialogue.v5i2.22

सारांश:

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 भारतीय शिक्षा व्यवस्था में व्यापक परिवर्तन का संकेत देती है, जिसमें शिक्षक की भूमिका को शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के केंद्र में रखा गया है। यह नीति इस तथ्य पर बल देती है कि किसी भी शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता मुख्यतः शिक्षकों की गुणवत्ता पर निर्भर करती है। इसी संदर्भ में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 में शिक्षक शिक्षा की संरचना, उद्देश्य तथा कार्यप्रणाली में महत्वपूर्ण सुधार प्रस्तावित किए गए हैं। पारंपरिक शिक्षक शिक्षा व्यवस्था मुख्यतः विषय-ज्ञान और सीमित शिक्षण विधियों तक केंद्रित रही है, जबकि नई शिक्षा नीति शिक्षक को संवेदनशील मार्गदर्शक, नवाचारी शिक्षणकर्ता, मूल्य-संवहक तथा आजीवन अधिगमकर्ता के रूप में विकसित करने पर बल देती है। इस दिशा में चार वर्षीय एकीकृत शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम (ITEP) का प्रावधान किया गया है, जिसका उद्देश्य शिक्षक प्रशिक्षण को अधिक व्यावहारिक, बहुविषयक एवं अनुभव-आधारित बनाना है। इससे शिक्षक प्रशिक्षुओं में विषय-ज्ञान के साथ-साथ शिक्षण दक्षता, अनुसंधान दृष्टिकोण तथा व्यावसायिक प्रतिबद्धता का विकास अपेक्षित है। इसके अतिरिक्त, नीति शिक्षक शिक्षा में तकनीकी दक्षता, डिजिटल साक्षरता तथा नवाचार को आवश्यक मानती है, ताकि शिक्षक बदलते शैक्षिक परिवेश के अनुरूप प्रभावी शिक्षण कर सकें। साथ ही, मूल्य-आधारित शिक्षा, समावेशिता, सामाजिक न्याय तथा संवैधानिक मूल्यों के विकास पर विशेष बल दिया गया है, जिससे विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास को प्रोत्साहन मिल सके। प्रस्तुत शोध पत्र का उद्देश्य राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के आलोक में शिक्षक शिक्षा एवं शिक्षक तैयारी की बदलती भूमिका का विश्लेषण करना है तथा यह स्पष्ट करना है कि प्रस्तावित सुधार किस प्रकार शिक्षकों को 21वीं सदी की शैक्षिक आवश्यकताओं के अनुरूप सक्षम एवं उत्तरदायी बनाने में सहायक हो सकते हैं।

मुख्य शब्द : राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, शिक्षक शिक्षा, शिक्षक की बदलती भूमिका, एकीकृत शिक्षक शिक्षा, व्यावसायिक विकास ।

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